Trabalhar as paisagens naturais e antrópicas no 4º ano do Ensino Fundamental pode ser uma excelente oportunidade para ajudar os alunos a observarem o espaço ao seu redor de forma mais investigativa e crítica.

Afinal, quando olhamos para uma cidade, um campo, uma floresta ou uma região próxima a um rio, encontramos diferentes elementos que fazem parte da paisagem. Alguns são naturais, como o relevo, os rios, o solo e a vegetação. Outros foram construídos ou modificados pelos seres humanos, como casas, ruas, pontes, prédios e áreas de cultivo.

Este tema está relacionado à habilidade EF04GE11 da BNCC, que propõe identificar as características das paisagens naturais e antrópicas, observando elementos como o relevo, a cobertura vegetal, os rios e outras transformações presentes no espaço geográfico.

Para tornar esse aprendizado mais significativo, os alunos podem ir além da simples classificação entre elementos naturais e construídos. Eles podem observar, investigar, comparar e até mesmo construir e transformar paisagens.

Neste artigo, você encontrará 3 ideias práticas para trabalhar paisagens naturais e antrópicas no 4º ano.

1. Detetives da Paisagem

Uma maneira simples e investigativa de iniciar o tema é transformar os alunos em verdadeiros detetives da paisagem.

Para a atividade, apresente diferentes imagens de paisagens. Você pode selecionar fotografias de florestas, rios, montanhas, áreas rurais e cidades.

O desafio dos alunos será observar atentamente cada imagem e identificar os elementos presentes.

Algumas perguntas podem ajudar durante a investigação:

• Quais elementos dessa paisagem são naturais?
• O que já existia antes da presença das pessoas?
• Quais elementos foram construídos pelos seres humanos?
• Existem elementos naturais que foram modificados?
• Essa paisagem é totalmente natural ou possui elementos naturais e humanos?

Os alunos podem registrar suas descobertas em uma tabela.

Ao final, cada grupo pode apresentar suas descobertas para a turma.

Uma discussão importante

Durante a atividade, é interessante apresentar paisagens que não sejam completamente naturais nem completamente urbanizadas.

Por exemplo, uma cidade pode possuir árvores, rios e morros. Uma área rural pode apresentar vegetação natural ao lado de plantações e construções.

Esse tipo de observação ajuda os alunos a compreenderem que muitas paisagens são resultado da interação entre a natureza e as ações humanas.

Um rio, por exemplo, é um elemento natural, mas suas margens podem ser modificadas pela construção de ruas e casas. Uma área de vegetação pode ter sido preservada dentro de uma cidade. Uma montanha pode ser um elemento natural enquanto construções são realizadas ao seu redor.

Assim, os alunos começam a perceber a paisagem de forma mais ampla e deixam de enxergar os conceitos apenas como duas categorias completamente separadas.

2. Construindo e transformando a paisagem

Esta proposta permite transformar o estudo das paisagens em uma atividade prática e criativa.

O desafio começa com a construção de uma pequena paisagem natural.

Divida os alunos em grupos e ofereça materiais simples, como:

• papelão;
• massinha;
• papel colorido;
• palitos;
• tampinhas;
• blocos de montar;
• materiais recicláveis;
• elementos naturais, como folhas e pequenos galhos.

Cada grupo deverá criar uma paisagem contendo alguns elementos naturais.

Eles podem representar:

• montanhas e outros tipos de relevo;
• rios;
• vegetação;
• solo;
• pedras.

Nesse primeiro momento, o objetivo é construir uma paisagem com destaque para seus elementos naturais.

O desafio da transformação

Depois que as paisagens estiverem prontas, os grupos recebem novos desafios.

Eles poderão realizar intervenções humanas na paisagem, como:

• construir casas;
• criar uma estrada;
• adicionar uma ponte;
• construir prédios;
• criar uma área de agricultura;
• criar um parque;
• construir uma cidade próxima a um rio.

A cada nova intervenção, os alunos devem observar e discutir:

O que mudou na paisagem?

Essa pergunta pode gerar reflexões muito interessantes.

Por exemplo:

• A quantidade de vegetação mudou?
• O rio foi alterado?
• O relevo foi modificado?
• Quais elementos naturais permaneceram?
• Quais novos elementos foram acrescentados?
• Como a ação humana transformou o espaço?

Um desafio ainda maior

Depois de realizar as transformações, proponha uma nova pergunta:

Como podemos transformar uma paisagem sem destruir completamente seus elementos naturais?

Os alunos podem pensar em soluções para construir uma cidade mais equilibrada.

Eles podem acrescentar:

• áreas verdes;
• parques;
• pontes que preservem o curso dos rios;
• espaços para vegetação;
• áreas de proteção próximas aos rios.

Essa etapa permite ampliar a discussão e desenvolver uma reflexão sobre a relação entre os seres humanos e o ambiente.

3. Antes e depois: como a paisagem mudou?

Outra possibilidade é trabalhar com a comparação entre diferentes momentos de uma mesma paisagem.

Apresente aos alunos duas imagens.

A primeira pode representar uma paisagem com maior presença de elementos naturais.

A segunda mostra a mesma área após diferentes transformações.

Os alunos deverão comparar as duas imagens e registrar suas observações.

Algumas perguntas podem orientar a investigação:

• O que permaneceu na paisagem?
• Quais elementos desapareceram?
• O que foi construído?
• A vegetação mudou?
• O rio continua igual?
• O relevo foi alterado?
• Por que essas transformações podem ter acontecido?

Os alunos podem criar um quadro comparativo.

Antes

Nesta etapa, eles identificam os elementos presentes na paisagem original.

Por exemplo:

• vegetação;
• rios;
• montanhas;
• solo;
• áreas abertas.

Depois

Na segunda imagem, eles observam as transformações realizadas.

Por exemplo:

• construção de casas;
• ruas;
• prédios;
• pontes;
• áreas agrícolas;
• redução da vegetação.

Ao final, os alunos podem explicar, com suas próprias palavras, como a ação humana transformou aquela paisagem.

Uma sugestão para finalizar a sequência

Depois de realizar as atividades, proponha que cada aluno escolha uma paisagem e faça uma pequena análise.

Eles podem completar frases como:

Nesta paisagem existem elementos naturais, como:

Também existem elementos construídos ou modificados pelos seres humanos, como:

A ação humana transformou essa paisagem porque:

Essa atividade pode funcionar como um registro individual e também como uma forma de avaliar a compreensão dos alunos.

Paisagens estão em constante transformação

Ao trabalhar paisagens naturais e antrópicas, é importante ajudar os alunos a perceberem que o espaço geográfico está em constante transformação.

As paisagens que observamos hoje são resultado de diferentes processos naturais e também das ações realizadas pelos seres humanos ao longo do tempo.

Ao investigar imagens, comparar diferentes momentos e construir suas próprias representações, os alunos conseguem compreender esses conceitos de forma mais concreta.

Mais do que memorizar quais elementos são naturais ou construídos, eles passam a observar a paisagem ao seu redor e perceber como a natureza e a ação humana estão presentes nos lugares onde vivemos.

BNCC

EF04GE11 – Identificar as características das paisagens naturais e antrópicas (relevo, cobertura vegetal, rios etc.) no ambiente em que vive, bem como a ação humana na conservação ou degradação dessas paisagens.

🎁 Baixe gratuitamente a atividade

Preparamos uma atividade imprimível para complementar esta proposta. Com ela, os alunos poderão observar diferentes paisagens e identificar elementos naturais e elementos modificados pela ação humana.

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